中國體育學學科發展戰略研究--詳細介紹

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 當前位置:店銷書,專著 信息技術,電子 信息技術,電子 信息技術,電子 中國體育學學科發展戰略研究
   
中國體育學學科發展戰略研究
作者:孫晉海,
書名:中國體育學學科發展戰略研究
定價:¥ 109 元
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開本: 16K
標準書號: 978-7-03-058401-4
字數(千): 363
頁數: 236
出版日期: 2019-3-26
發行號: G-3870.0101
裝幀: 平裝
點擊熱度: 4347
最新印刷日期:    
 
編輯推薦
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獲獎情況
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圖書介紹
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  縱觀我國體育學學科發展的研究歷史,我們可以發現,將體育學學科看作一個整體、一個系統來研究,在我國體育界尚未形成風氣;至于運用戰略理論和系統思想來討論體育學學科發展的理論問題,更是付諸闕如。鑒于此,本書在全面梳理我國體育學學科發展脈絡和發展現狀的基礎上,吸納國外體育學學科發展經驗,客觀地分析影響我國體育學學科發展的因素,系統地闡述我國體育學學科發展的戰略地位、戰略目標、戰略布局、戰略任務、戰略措施、戰略發動、戰略實施原則、戰略實施機制、戰略實施路徑和戰略實施評估等問題。本書對豐富體育學理論研究視角、充實體育學學科理論、制定體育學學科發展規劃、促進體育學成為一門獨立的學科門類具有重要的理論與實踐價值。
  本書融系統性、科學性、前瞻性、實用性于一體,適合體育學專業學生、體育科研工作者、體育管理干部等讀者閱讀。
 
前言
...........................................................................................................................................
  國外對體育學學科的研究起步較早。17~18世紀,新興資產階級的代表人物開始重視體育在教育中的作用,自然主義的教育家還進行了近代教育、體育的相關試驗。從此,人們開始以多學科為工具,從不同的角度對體育進行研究。18世紀末到19世紀,人們對學校體育、運動醫學、運動生理學和運動生物力學等進行了研究,取得了一些高質量的研究成果,如《青年體操》(德國,古茲姆斯,J.C.F.Guts Muths)、《學齡兒童體育入門》(俄國,列斯加夫特,П.Ф.Лесгафт)、《人走步器官的運動力學》(德國,韋伯兄弟,Webb)、《不同年齡身體練習的生理學》和《身體練習的醫療措施》(法國,格拉郎熱,Lagrange)、《運動醫治法》和《室內醫療體操》(德國,施萊貝爾,D.G.M.Schreber)等。這些研究成果確立了體育在學校教育中的地位,運動醫學、運動生理學和運動生物力學等學科的發展也初見端倪。20世紀初到20世紀中葉,人們開始從社會學、心理學、解剖學、運動生物化學等角度出發研究體育,出版和發表了一些高質量的著作和論文,如《運動社會學》(德國,海因茲·里塞,Heinz Risse)、《運動心理學淺論》(法國,皮埃爾·德·顧拜旦,Le baron Pierre De Coubertin)、《運動員心理》(美國,戈·格里菲,C.R.Griffith)等。至此,體育科學中的大部分分支學科體系已基本建立,但依據醫學、生物學和教育學的基本原理對體育進行探討依然是體育學研究的側重點。20世紀50年代以來,隨著第二次世界大戰的結束,國外體育學學科的研究進入一個新的歷史時期。人們越來越多地運用現代科技成果加快體育學學科的研究,體育學學科研究也由學科理論建設和分科研究為主轉向重視為體育實踐服務的過程,并呈現出分化、綜合、交叉、滲透等傾向,取得了驕人的成果。例如,民主德國、保加利亞等為實施奧運會戰略,集中人力、物力,結合訓練和競賽進行了長期的綜合研究;蘇聯建立了專業研究室、跨學科研究室或課題組,以及綜合試驗臺,對運動員進行遺傳學、教育學、生物力學、生理學、生物化學和心理學研究;美國建立了奧林匹克訓練中心,結合運動訓練開展多學科研究。
  我國在20世紀20年代圍繞體育教育基本理論出版了一些著作,如《體育學》(羅一東,1924)、《體育學》(章凌信、楊少庚,1927)等。20世紀70~80年代,在對蘇聯體育理論的反思和對中國特色體育理論的創建中,我國體育界掀起了關于體育概念的大討論,對“體育是什么”“體育與運動的關系”“體育科學屬性”“體育科學體系”等問題展開了研究,取得了一些高質量的研究成果,如專著《體育學》(周西寬,1988)、論文《關于體育科學體系與科學屬性探討情況簡介》(盧元鎮,1982)、《初論體育學的科學體系》(熊斗寅,1983)、《體育學屬于人的科學》(胡曉風,1987)、《體育學概述》(胡小明,1989)等。20世紀90年代以來,我國體育學學科研究進入了新的發展時期,在這近30年里,人們圍繞體育學學科基礎理論、體育學學科建設、體育分支學科等進行了探討,發表了一些成果,如《體育發展戰略研究與學科建設》(田麥久,2002)、《體育人文社會科學概論高級教程》(盧元鎮,2003)、《體育學學科體系現狀考察及建構研究》(唐炎,2002)、《元體育學初探》(張巖、劉雪松,2004)、《體育學科體系重新構建芻議》(楊文軒,2009)、《近十年我國普通高校體育學科發展探析》(陳希,等,2005)、《新中國體育學碩士研究生教育的回顧與展望》(黃漢升,2007)、《改革開放以來我國普通高校體育教育本科專業課程設置的沿革》(方千華、黃漢升,2006)、《改革開放后我國體育社會科學發展的審視——以歷屆全國體育科學大會為視角》(黃漢升,等,2006)、《我國體育人文社會科學研究現狀及發展趨勢》(楊樺,等,2007)、《中國體育科學學科發展綜合報告(2006—2007)》(田野,等,2007)、《運動人體科學概論》(王健,2008)、《西方體育社會學:理論、視點、方法》(仇軍,2010)、《體育新視角》叢書(朱玲,2008)等。
  綜觀國內外研究文獻可以得出,無論是在國外還是在國內,有關體育學學科研究的視野非常寬廣,研究內容也越來越豐富,研究方法和手段呈現多樣性。然而,若站在分化與綜合研究的角度來看,有關體育學學科的分支學科研究要遠遠比整合研究深入;若站在戰略與戰術的角度來看,有關體育學學科的“戰術”研究要遠遠比“戰略”研究深入。也就是說,從整體上、戰略上對體育學學科的研究還相當缺乏。
  中國體育學學科經過幾十年的發展,在體育學學科基礎理論研究、體育學學科建設等方面取得了一系列成果。但也存在著體育學學科整合研究不夠(如對體育學一級學科整體發展的研究相當缺乏等)、體育學學科設置不盡合理(如體育人文社會學、體育教育訓練學、運動人體科學和民族傳統體育學4個體育學二級學科還存在著交叉現象,體育人文社會學和運動人體科學專業體育特色不明顯,體育教育訓練學專業基礎理論性不強,民族傳統體育學學科成熟度不夠等)、體育碩士專業學位研究生與體育學術(科學)型研究生在培養上區別不夠明顯等問題。上述問題在很大程度上制約了體育學學科的發展。
  新時代我國要實現由體育大國向體育強國邁進的奮斗目標。實現這一目標需要具備的要素很多,其中包括高素質體育人才。要培養出高素質體育人才,首先要有高質量的體育學學科及培養體系。這就需要我們從系統的角度、從戰略的高度,認真梳理我國體育學學科的發展脈絡,明晰我國體育學學科的社會需求和社會貢獻,找準我國體育學學科面臨的重大問題及其影響因素,在此基礎上統籌謀劃體育學學科布局,確定體育學學科發展的目標與舉措。這對于體育事業的發展、體育學學科的發展(促進體育學成為一門獨立學科門類)均有重要意義,并將產生深遠影響,進而對拓展人們對于體育學學科的認識、提升中國體育學的社會地位具有重要的實踐意義和理論價值。為此,我們提出了“中國體育學學科發展戰略研究”這一選題。
  本書的寫作歷時6年,是在國家社科基金項目“中國體育學學科發展戰略研究”的基礎上進行的。在課題論證,以及本書的總體框架和寫作大綱確定方面,王家宏教授給予了大力指導,國內一些著名體育學專家對本書的撰寫也提供了許多支持和幫助,在此表示衷心的感謝!韓春利教授、趙吉峰副教授、姜付高教授、張杰副教授、伊超副教授、梁同福副教授、許彩明副教授、劉暉副教授、周芳副教授、李拓鍵博士、朱青瑩博士、鄧建偉博士等參與了部分章節材料的收集和初稿寫作,在此一并表示感謝!
  作者在撰寫本書的過程中,參考和吸收了部分專家和學者的研究成果,已在本書腳注和參考文獻中一一列出,在此謹向他們表示衷心的感謝!
  由于作者學識有限,書中或有疏漏,懇請廣大讀者批評、指正。

                                                         孫晉海
                                                        2018年2月
  

 
圖書目錄
...........................................................................................................................................
緒論 1
第一節  寫作本書的目的和意義 1
一、寫作本書的主要目的 1
二、寫作本書的意義 2
第二節  本書的基本內容、突出特色、主要成果與有待進一步研究的問題 3
一、本書的基本內容 3
二、本書的突出特色 4
三、本書的主要成果 4
四、有待進一步研究的問題 5
第一章  中國體育學學科發展回顧 6
一、借鑒引進(19世紀60年代~20世紀50年代末) 6
二、總結探索(20世紀60年代初期~60年代中期) 10
三、受挫停滯(20世紀60年代后期~70年代) 10
四、復興分化(20世紀80年代~90年代中期) 10
五、學科創建(20世紀90年代中后期) 12
六、快速發展(21世紀初期) 13
第二章  中國體育學學科發展現狀 16
第一節  中國體育學學科高層次科研成果建設現狀 16
一、學術刊物上發表的高水平論文 16
二、中國體育學學科高層次獲獎情況 19
三、中國體育學學科高層次的著作 21
第二節  中國體育學學科高層次科研立項現狀 23
一、國家社會科學基金項目 23
二、全國教育科學規劃課題(國家級) 24
三、國家級高等院校博士學科點專項基金項目 25
四、教育部人文社科研究一般項目 25
五、國家自然科學基金項目 26
第三節  中國體育學高層次學科平臺與學科資源建設現狀 26
一、國家重點學科 26
二、國家級特色專業 27
三、國家級精品課程 27
四、博士后流動站 29
五、體育學學科體育場館與設備資源 30
第四節  中國體育學學科高層次專家團隊現狀 30
一、“長江學者” 30
二、國家級教學名師 30
三、國家級教學團隊 31
第五節  中國體育學學科專業建設與人才培養現狀 32
一、本科專業建設與人才培養 32
二、研究生專業建設與人才培養 33
第六節  中國體育學學科發展現狀的主觀評價 35
一、體育學學科聲譽現狀 36
二、體育學學科總體發展速度和水平 37
三、體育學學科整體競爭力和學科地位 39
四、體育學二級學科的設置及其總體發展狀況 40
五、學科建設的重點、難點及發展的瓶頸 41
六、影響中國體育學學科的主要因素及建設狀況 43
七、體育學學科建設中需要加強的因素 43
八、產學研結合水平 44
九、體育社團組織在高校體育學學科建設中發揮的作用 44
十、對體育學學科上升為學科門類的看法 45
第三章  國內外體育學學科建設經驗與啟示 46
第一節  美國體育學學科建設現狀與啟示 46
一、美國體育學學科管理組織及職能 46
二、美國主要的體育學學科 50
三、美國體育學學科專業排名及標準 51
四、美國體育專業學位課程的選擇 54
五、美國體育學學科重點實驗室建設狀況 58
六、密歇根大學體育學學科建設個案分析 63
七、美國體育學學科建設的經驗與啟示 71
第二節  俄羅斯體育學學科建設經驗與啟示 74
一、俄羅斯體育學學科的形成和發展現狀 74
二、俄羅斯體育學學科的管理制度 74
三、俄羅斯體育學學科的結構特色 75
四、俄羅斯國立體育大學體育學學科建設個案分析 75
五、俄羅斯國立體育大學學科建設的主要經驗 76
第三節  英國體育學學科建設經驗與啟示 77
一、英國體育學學科建設經驗與思考 77
二、英國體育專業的建設經驗和分析 77
三、英國體育課程建設的經驗與分析 78
四、英國體育學學科、專業、課程建設的啟示 78
第四節  我國體育學學科建設問題與經驗 79
一、中國體育學學科建設存在的問題 79
二、中國體育學學科建設的經驗 80
三、對中國體育學學科建設的建議 82
第四章  中國體育學學科發展戰略的理論基礎 83
第一節  戰略理論 83
一、戰略概念的演變 83
二、戰略研究基本理論 84
三、戰略的分類 85
第二節  戰略管理理論 86
一、戰略管理的內涵 86
二、戰略管理理論學派 86
第三節  發展極理論 88
一、發展極理論的形成與發展 88
二、發展極理論概述 88
第四節  區域發展理論 89
一、協同學基本理論 89
二、比較優勢理論 91
第五節  發展戰略理論 92
一、發展戰略理論的提出與定義 92
二、企業發展戰略框架 93
三、學科發展戰略 94
第六節  系統理論 95
一、系統理論的內涵 95
二、系統思想的發展脈絡 96
三、系統的基本特征 96
四、系統方法的原則 96
五、系統理論對學科發展的啟示 97
第七節  木桶理論與反木桶理論 98
一、木桶理論 98
二、反木桶理論 100
第五章  中國體育學學科發展的影響因素 101
第一節  影響中國體育學學科發展的內部因素 101
一、中國體育學學科發展理念 101
二、中國體育學學科發展目標與定位 103
三、中國體育學學科發展管理機制 105
四、中國體育學學科發展體系結構 106
第二節  影響中國體育學學科發展的外部因素 109
一、政府重視程度 109
二、產業結構調整 110
三、社會關注度 110
四、文化繁榮度 111
五、科技發展水平 111
六、高等教育管理體制 111
第六章  中國體育學學科發展戰略分析 113
第一節  中國體育學學科地位分析 113
一、在國家社會、經濟、科技、文化中的地位 113
二、在國家學科中的地位 117
三、在高校中的地位 118
四、在社團組織中的地位 120
第二節  中國體育學學科發展宏觀環境分析 121
一、政治環境分析 121
二、經濟環境分析 122
三、社會文化環境分析 124
四、科學技術環境分析 125
第三節  中國體育學學科發展微觀環境分析 127
一、體育學學科組織機構設置 127
二、師資素質和能力分析 128
三、學科互動互補的作用力分析 129
四、市場需求分析 130
五、學科成功的關鍵因素分析 132
六、學校體育法規分析 133
七、中國體育學學科學術氛圍 134
第四節  中國體育學學科發展SWOT分析 135
一、優勢分析 135
二、劣勢分析 138
三、機遇分析 139
四、威脅分析 140
第五節  體育學學科發展資源與戰略能力分析、資源評估 141
一、資源與戰略能力分析 141
二、資源評估 141
第七章  中國體育學學科發展戰略規劃 143
第一節  中國體育學學科發展戰略目標 144
一、中國體育學學科發展戰略的總體目標 144
二、中國體育學學科發展的主要任務 145
三、中國體育學學科發展戰略的具體目標 146
第二節  中國體育學學科發展的戰略布局 147
一、學科發展戰略布局的指導思想 147
二、學科發展戰略布局的目標 148
三、學科發展戰略布局的原則 149
四、學科發展戰略布局的重點內容 150
第三節  中國體育學學科發展的主要戰略任務 159
一、優化學科體系結構 159
二、加強創新創業型人才的培養 162
三、明確優先發展領域 165
四、確定重大學科交叉領域 171
五、強化國際交流與合作 180
六、提高社會服務能力與水平 182
第四節  中國體育學學科發展的主要戰略措施 185
一、成立學科發展戰略聯盟,促進戰略研究與實施 185
二、建立人才隊伍建設聯動機制,強化高層次旗幟型人才的培養 185
三、構筑產學研一體化平臺,促進應用研究和社會服務 186
四、組建學科交叉學術團隊,加強創新與特色研究 187
五、優化學科專業結構,培養社會需要的高素質應用型人才 188
六、強強聯合與優勢互補,打造學科高地(平臺) 189
七、以點帶面,推進區域優勢特色發展 189
八、拓展學術交流渠道,打造國際一流學科 190
第八章  中國體育學學科發展戰略實施 191
第一節  中國體育學學科發展戰略發動 191
一、廣泛宣傳,打造聲勢 191
二、營造環境,提高認識 191
三、合理組織,積極引導 193
第二節  中國體育學學科發展戰略的實施原則 194
一、以人為本原則 194
二、系統性原則 194
三、評估性原則 196
四、質量核心原則 197
五、可持續發展原則 197
六、協同發展原則 198
第三節  中國體育學學科發展戰略實施機制 198
一、政府、高校和體育社會團體協同聯動機制 198
二、高校、企業和科研機構產學研用一體化機制 199
三、“教體結合”機制 201
四、國內高校強強聯合機制 201
五、國內和國外校校合作機制 202
六、政府購買、第三方服務檢查評估機制 202
第四節  中國體育學學科發展戰略實施路徑 203
一、宣傳發動,提高學科認知度 203
二、規范行為,提高學科認同度 204
三、協同創新,提高學科聯合度 205
四、多元交叉,提高學科創生度 206
五、打造品牌,提高學科知名度 208
六、梯次發展,實現學科升級 209
第五節  中國體育學學科發展戰略實施評估 211
一、構建評估指標體系 211
二、確定評估指標的權重 213
三、選擇合理有效的評估方法 213
結論 215
參考文獻 217
 
 
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